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        9月10日,全國教育大會號召全黨全社會弘揚尊師重教的社會風尚,努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位,讓廣大教師享有應有的社會聲望,在教書育人崗位上為黨和人民的事業作出新的更大的貢獻。
        新時代下,國家如何建設職前職后一體化的教師教育體系?如何激發每一所學校的創造活力?教師自身如何持續發展以適應新的教育環境?解決這些問題,需要全社會共同發力。
        為此,華龍網啟動了“新時代教師的使命與發展——貫徹落實全國教育大會會議精神系列訪談”,邀請我市教育專家暢談如何擁抱新時代,促進教師專業發展和提升教師職業幸福感,辦好人民滿意的教育。
        訪談視頻 >>
        關鍵詞:找準教師發展需求
        【通過專項調研,重點圍繞解決全區中小學教師在教育教學中的真實問題,分層、分類設計培訓項目,滿足不同層次教師發展需要,提高全員培訓的實效性。】
        華龍網:全國教育大會提出,要鍛造一支高素質專業化創新型教師隊伍,讓教師隊伍成為建設社會主義現代化強國的重要支撐力量。巴南區在加強師資隊伍建設、做好全員培訓上,有哪些舉措?
        何遠疆:全國教育大會的召開讓我們非常的振奮,我區立即組織了學習。我們的教育大國要變成教育強國,關鍵是教育,關鍵是教師。長期以來,我區強抓教師培訓,為教育教學做好保障。具體如下:
        一是深入開展調研,找準全區中小學教師發展需求。組織教師培訓工作管理人員及相關培訓專家深入到基層學校,采取問卷、課堂觀察、座談與個別訪談等方式開展專項調研,全面細致了解我區中小學教師的能力素質現狀,找準專業發展需求,提高全員培訓的針對性。
        二是優化培訓項目設計,分層分類開展培訓。深入貫徹落實全國教育大會精神和《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求,有效對接基礎教育教學一線和課程教材,重點圍繞解決全區中小學教師在教育教學中的真實問題,分層、分類設計培訓項目,滿足不同層次教師發展需要,提高全員培訓的實效性。
        三是創新培訓方式方法,提高培訓質量。進一步加強對培訓項目實施工作的研究和創新,根據項目目標、培訓需求和培訓課程要求,不斷改革創新培訓方式,采取理論培訓、實踐研修、個性化指導等形式,有效提升全區中小學教師的能力素質水平。

        新教師上崗培訓 巴南區教師進修學校供圖 華龍網發

        華龍網:教育現代化是國家現代化的先導,教育現代化關鍵是教師隊伍現代化。作為大城市大鄉村布局的巴南區,教師隊伍總量大,農村學校多,在教師隊伍現代化上存在哪些困難,做了哪些探索?
        何遠疆:巴南區大城市大鄉村的現狀,可以說是中國的一個縮影。由于區域、歷史等一些問題,存在教育發展不平衡的情況,對教育現代化也有所制約。通過組織培訓專家和管理人員對鄉村教師的調研顯示,在思想狀態上,我區的鄉村教師非常愛崗敬業,為巴南教育的優質均衡做出了很大的貢獻。下面說說實際的困難和問題:
        一是鄉村教師隊伍年齡結構老化。農村學校教師結構性老齡化問題較為突出,其中四十歲以上教師比例達到73.1%。特別是教學點基本都是大齡男教師,平均年齡更是達到47.5歲。教師工齡普遍較高,15年以上教齡的教師占比達到81.3%,部分教師難以適應現代化教育教學要求。
        二是鄉村教師學科結構不盡合理,部分學科教師嚴重缺乏。如歷史、地理、生物、信息技術、音、體、美等課程缺乏專業教師,由其他學科教師兼職現象突出,教學質量不高,影響了鄉村學校學生現代化素質的全面發展。
        三是教師整體專業水平有待進一步提升。全區市級骨干教師、市級學科帶頭人、市級教學名師、教育家型教師培養對象等名師隊伍比例不高,部分教師的能力素質還不能適應新時代人才培養的需要。鄉村教師的職稱普遍低。
        針對以上情況,我區積極探索,力爭有效地解決所面臨的問題。
        一是加大農村教師培訓力度。近三年通過國培送教下鄉培訓項目和區級教師培訓項目共培訓鄉村教師9000人次,有效地提升了農村教師的課堂教學能力和育人水平。
        二是強化名師隊伍建設。加大了“三名工程”建設力度,近年來共投入經費250多萬元,目前全區建立了20個名師工作室,1個名校長工作室,培養學員500多人,培養認定了區級骨干教師660人,區級學科帶頭人18名,有效改善了全區教師隊伍結構。
        三是職稱指標適當向鄉村學校傾斜。引領鄉村教師積極參與教學研究,總結教學經驗,提煉教學成果,為職稱評定打下堅實基礎。

        小學教師素養大賽之情景演繹 巴南區教師進修學校供圖 華龍網發

        關鍵詞:教師職業生涯規劃
        【教師的職業生涯類似一個坐標,橫軸是職業發展,縱軸是專業提升。通過對橫軸與縱軸的定位,教師的成長是有方向和規劃的,教師也就有了奮斗的目標,工作上就能“剛健篤實,輝光日新”。】
        華龍網:全國教育大會提出,要努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位,讓廣大教師享有應有的社會聲望。這對于教師群體和教育而言,有什么樣的積極意義?
        何遠疆:這是非常鼓舞人心的!一是有利于廣大在職教師安心從教、舒心從教和熱心從教。二是有利于吸引優秀青年人才從事教師職業,改善整個教師隊伍結構,實現用優秀的人來培養更優秀的人這一目標。三是有利于提高全社會關心支持教師職業發展和專業提升的熱情,形成尊師重教的良好社會氛圍。

        幼兒園教師培訓 巴南區教師進修學校供圖 華龍網發

        華龍網:長期以來,提升教師的職業幸福感都是師資建設的題中之意。巴南區是如何破解教師倦怠感、瓶頸期,提升職業幸福感的?
        何遠疆:教師真正釋放出熱情,愛崗敬業,首先要解決思想的問題。我區從思想上著重引領教師“悟人生真諦,修教育正道”。不忘初心,自覺按“四有”教師標準嚴格要求自己,不斷更新自己的知識體系,不斷提高自己的思維品質,不斷涵養自己的教育智慧,不斷完善自己的教育人格,做新時代的優秀教師。
        二是讓教師樹立職業理想,規劃職業生涯。教師的職業生涯類似一個坐標,橫軸是職業發展,縱軸是專業提升。先說說職業發展方向,大概有四個階段:三年的生手期,到五年站穩講臺,到十年成為專家,十年后會有一個倦怠期,如何繼續保持熱情?我們引導教師對職業再規劃,如參與學校管理成為管理層,朝著專家型的名師方向奮斗,或轉崗到其他機關單位、企業拓展新的領域。由教師根據自己的實際情況做出持續發展的選擇。
        專業提升上,我區通過“三名工程”建立名校長和名師工作室,開展區級骨干教師、區級學科帶頭人、市級骨干教師、市級教學名師、市級學科帶頭人等推薦評選和培訓活動,為廣大教師提供一個不斷上升的專業提升平臺。通過對橫軸與縱軸的定位,教師的成長是有方向和規劃的,教師也就有了奮斗的目標,工作上就能“剛健篤實,輝光日新”。
        三是盡可能地保障教師待遇,提高教師的“三個”地位。如,利用教師節開展評優評先、年度考核評優等提高教師的政治地位;又如,在巴南財政不太寬裕的情況下,每年仍拿出資金獎勵優秀的市級骨干教師,保障教師的待遇;還如,通過媒體加大對教師教育的宣傳力度,提高教師的社會地位。

        何遠疆校長與新教師互動 巴南區教師進修學校供圖 華龍網發

        關鍵詞:教師猶如燈塔
        【當教師就猶如一座燈塔,既照亮別人,同時不斷完善自己,要立德立功立言。】
        華龍網:“做教師就要執著于教書育人,有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”。教師發展,師德為要。在教師的師德師風建設上,巴南區有哪些好的方法值得推廣借鑒?
        何遠疆:一是出臺了《巴南區師德師風二十條規定》,建立健全了對中小學教師從教行為進行規范和約束的機制。
        二是在培訓中,師德師風是每個培訓項目中最重要也是第一位講的內容,按照黨的教育方針、“四有教師”的要求、社會主義核心價值觀等內容,來設計培訓和講座內容。
        三是引領教師愛崗敬業,自覺遵守師德規范。每年開展師德先進個人、優秀教師和優秀教育工作者等表彰獎勵活動,通過感召和引領,激勵全區廣大教師以德立身、以德施教,提高立德樹人的榮譽感和使命感。
        四是強化監督考核,及時糾正各種師德師風問題。通過以上四個方面把教師尊師德守師風的內驅力激發出來,成為一種自省和自覺。
        當教師就猶如一座燈塔,既照亮別人,同時不斷完善自己,要立德立功立言。

        何遠疆校長給教師作培訓 巴南區教師進修學校供圖 華龍網發

        華龍網:巴南區正在創建國家衛生城市、社區教育示范區和“江南宜學城、品質教育區”。2015年底,社區教育被劃到巴南區教師進修學校后,步子快、思路新、探索實。最后,請談談巴南區如何有效開展社區教育的。
        何遠疆:一是管理統籌。社區教育形成了由區政府統籌、區教委牽頭、區社區學院(進修校)業務指導、鎮街統轄、村居(社區)統一實施的三級管理網絡。2018年3月區政府出臺了《巴南區進一步推進社區教育工作的實施意見》,進一步明確了各方職責。
        二是轉變觀念。讓社區教育成為社區治理的最有效途徑。通過培訓,轉變社區干部對社區教育的模糊認識,認識到社區教育是社區治理尤為重要的渠道,從而重視社區教育。
        三是走出去,引進來。我區與上海普陀區社區學院進行了結對,通過引進沿海的先進的社區教育經驗,讓我區在社區教育的開展和教師、干部培訓上,站在更高的點。目前我們正在培養一支隊伍,包括社區教育的干部和教師隊伍,來承擔起巴南區的社區教育。
        四是文化統領。以文化統領為核心,發揮教育的文化影響力,著力為地方經濟、社區建設服務。除了依托接龍吹打、木洞山歌等非物質文化遺產,還積極挖掘社區文化,比如:龍洲灣街道的“德法相伴、幸福龍洲”龍洲文化、南泉街道的“泉水之恩、涌泉相報”泉水文化。確立與社區居民需求一致的特色項目,開展多樣化、群眾喜歡并樂意接受的教育方式。

        高三復習策略指導 巴南區教師進修學校供圖 華龍網發

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        何遠疆,中學三級研究員職稱,重慶市巴南區教師進修學校書記、校長,重慶市教師國培專家,重慶市教育改革師資隊伍建設專家,重慶市黨員遠程培訓專家,主要研究專題是中小教師職業發展和專業提升課題、學校督導工作、班主任工作、黨建工作等。
        編著出版名為《悟人生真諦,修教育正道》關于教師職業發展培訓教材一書,在全國和重慶市形成了一定影響力,被評為重慶市政府教學成果三等獎。
        近年來分別受邀到華東師大、西南大學、重慶師范大學、重慶第二師范大學、蘇州實驗中學及數十所教師進修學校就師徳提升、語文學科教學、督學工作、班主任工作、名師名校長培養和學校管理課程、信息技術時代背景下的教師隊伍建設等開展講座。
        (文/李卓君,攝制/傅彬,版式/鄭弘揚 馬攀)
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        要找準教師發展需求,解決真實問題
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